Юридическое образование: тенденции внедрения дистанционной формы обучения
В Украине обучение в высших учебных может осуществляться по дистанционной форме обучения (ст. 49 Закона Украины «О высшем образовании» от 1.07.2014). Основы организации и внедрения дистанционного обучения определяет Положение о дистанционном обучении, утвержденное приказом Министерства образования и науки Украины 25.04.2013 №466. В дидактике под дистанционным обучения (далее - ДО) принято понимать обучения, при котором удалены друг от друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс с помощью средств информационно-коммуникационной технологии (далее - ИКТ). Непрерывная юридическое образование основывается на достижениях юридических и педагогических наук - педагогики, дидактики, предметных методик, педагогической психологии, а также юридической педагогики. Актуальность внедрения дистанционной формы обучения в юридическом образовании обусловлена особенностью формирования учебных планов на 2015/2016 н. г.. и отдельных норм Закона Украины «О высшем образовании».
Модели дистанционной формы обучения ДН может быть полностью дистанционным, по использованию интерактивного общения, электронной почты, чат-взаимодействия или видео-связи и очно-дистанционным, как дополнение к очной формы обучения с использованием материалов сети Интернет, видео-лекций по образовательным сайтов или других интернет- ресурсов, а также заочно дистанционным. По нашему мнению, для выборочных учебных дисциплин, общий объем которых должен составлять не менее 25% от общего объема кредитов ЕКТС, тоже стоит вводить дистанционную форму обучения. Все виды учебных занятий могут проводиться очно или дистанционно, в синхронном асинхронном режиме, что определяется рабочей программой учебной дисциплины. Получение учебных материалов, интерактивное общение обеспечивается передачей видео-, аудио-, графической и текстовой информации в синхронном или асинхронном режиме. Контрольные мероприятия осуществляться в соответствии с решением учебного заведения: дистанционно, с использованием возможностей информационно-коммуникационных технологий, в частности видеоконференц-связи, при условии обеспечения аутентификации студентов, а также очно. Итак, технологии дистанционного обучения могут использоваться для методического обеспечения самостоятельной работы, проведение учебных занятий, контрольных мероприятий. Обеспечение дистанционной формы обучения Научно-методическое обеспечение включает:
В юридическом образовании эти курсы должны создать основу для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности, в частности анализа учебного материала, для широкого использования индивидуальной формы организации учебного процесса и работы в академической группе, а также интеграции очной и дистанционной формы обучения в связи со значительным объемом самостоятельной работы студентов-юристов. При этой форме обучения выделяют следующие виды самостоятельной работы:
Главное в деятельности преподавателя - организовать познавательную деятельность, учитывая интеллектуальные возможности и способности, делать акцент на обучении, взаимодействии, сотрудничестве между учителем и учеником. Мы согласны с мнением, что в центре современной системы образования находится личность студента-юриста, его познавательная деятельность, которая предусматривает не только овладение некоторыми знаниями, но и формированием определенных общечеловеческих, культурных ценностей, ментальности. Сейчас в системе юридического образования акцент в учебно-воспитательном процессе делается на познавательной деятельности каждого отдельного студента. Мы разделяем взгляды профессора В.Г. Гончаренко «... познания представляет собой деятельность, целью которой является получение истинного знания о любой объект ...» (Гончаренко В. Доказывание в уголовном производстве: научно-практическое пособие / В.Г. Гончаренко; Академия адвокатуры Украины . - М .: Прецедент, 2014. - С.4). Внедрение дистанционных технологий должно способствовать формированию у студентов-юристов умение самостоятельно мыслить и принимать взвешенные решения, постоянно совершенствовать свои знания, узнавать информацию для осуществления учебной деятельности; активной познавательной деятельности, которая предусматривает применение компетентности для решения коммуникативных задач в совместной творческой учебной деятельности академической группы. Итак, дистанционная форма обучения, индивидуализированная по своей сути, не исключает возможности коммуникации. Концепция преподавания учебной дисциплины Дистанционный курс дисциплины должно обеспечить оперативный и отсроченный обратную связь в форме внешней оценки преподавателем учебных достижений учащихся. Система контроля уровня усвоения знаний и способов познавательной деятельности, умений применять полученные знания в разного рода проблемных ситуациях, должна иметь системный характер. Эта система строится на основании оперативной обратной связи, заложенного в тексте учебного материала, а также в организации консультаций или отсроченного контроля в форме тестирования. По нашему мнению, должно сочетаться самостоятельная познавательная деятельность с различными источниками информации и учебными материалами, специально разработанными преподавателем для этого курса. Такая форма обучения приводит оперативный и систематический взаимосвязь с преподавателем курса, консультантами-координаторами и обучение в группе (cooperative learming) при участии преподавателя; использование проблемных, исследовательских, поисковых методик организацию телекоммуникационных проектов участников курса, обсуждения, презентации академической группы и индивидуальных презентаций на телеконференциях, в том числе международных, через Интернет. Таким образом, разрабатывая концепцию дистанционного изучения юридической учебной дисциплины, необходимо принять во внимание дидактические свойства и функции телекоммуникации, мультимедийных средств в качестве технологической основы. Внедряя ДН, необходимо учесть дидактические свойства и функции телекоммуникации, мультимедийных средств в качестве технологической основы обучения и направления дидактической организации ДО как современного элемента общей системы образования. Методические основы Учебная деятельность студентов-юристов по дистанционной форме обучения осуществляется на основании интерактивности. Преподаватель дистанционного курса в течение всего периода ДН имеет отслеживать, корректировать, контролировать и оценивать учебную деятельность студентов-юристов. Эта форма обучения требует эффективной обратной связи по использованию учебного материала, работы в группах. Студенты-юристы должны иметь доступ к учебным материалам, иметь возможность контактировать со студентами группы и администрацией сервера. К методических основ дистанционного образования относится и принцип наглядности, что предусматривает различные виды и формы наглядности, а именно: зрительную наглядность при использовании мультимедийных средств, организации видеоконференций; слуховую наглядность при использовании программных средств - CD-ROM или аудио-конференции; языковую наглядность. По нашему мнению, важное значение для организации дистанционного процесса обучения студентов-юристов имеет структурирования курса, его методологическая и технологическая организация (гипертекстовые технологии, web-страницы, организация систематических консультаций с преподавателем юридической дисциплины и куратором сервера, поддержания положительного эмоционального фона студентов-юристов в дистанционной академической группе, планирование работы группы, в частности по организации малых групп, конференций, отчетности. К составляющих эффективности ДН в юридическом образовании относятся: эффективное взаимодействие преподавателя со студентом-юристом и внедрения педагогических технологий; эффективность разработанных методических материалов, способов их доставки и установления обратной связи. Необходимо обеспечить детальное планирование учебно-познавательной деятельности, ее организацию, четкую постановку задач и целей обучения, а также доставку необходимого учебного материала после выполнения предыдущих задач. Курс дистанционного обучения должен обеспечить максимально возможную интерактивность с преподавателем, а также возможность обучения в группе - интерактивность процесса обучения. ДН, что по своей сути является индивидуализированным, должна включать возможность коммуникации с преподавателем и студентами-юристами в разного рода сотрудничества и творческой деятельности. Средства диагностики и обратной связи ДН должны содержать:
Опыт внедрения дистанционной формы обучения Заведующий кафедрой гражданского, хозяйственного права и процесса Академии адвокатуры Украины, профессор З.В. Ромовская подготовила курс видео-лекций по дисциплине «Практика применения гражданского и семейного кодексов». Видео-лекции по актуальным вопросам международного и европейского права, подготовлены доцентом Л. Г. Фалалеев, доцентом М. П. дружков и кандидатом юридических наук А. И. Давыденко в рамках реализации Академией адвокатуры Украины информационно-просветительского проекта «Горячие точки современного международного права ». Руководитель этого проекта - заведующий кафедрой прав человека, международного и европейского права Академии адвокатуры Украины профессор С.В. Гончаренко. В Программу повышения квалификации педагогических и научно-педагогических работников Академии адвокатуры Украины включена видео-лекция на тему: «Применение современных информационных технологий в учебном процессе». Эту лекцию читает профессор С. В.Гончаренко, используя собственные доработки и наработки относительно образовательных технологий. Профессор кафедры уголовного процесса и криминалистики Академии адвокатуры Украины В.И. Бояров при преподавании криминалистики осуществляет организацию и сопровождение учебного процесса с помощью специализированного программного обеспечения и средств информационно-коммуникационной связи, в том числе Интернета. Например, «Осмотр места происшествия», «Моделирование действия преступников во время совершения отдельных категорий преступлений» и др. Преподаватели Киевском колледже связи внедряют в учебном процессе ИКТ интеграцию очной и дистанционные формы обучения. Выводы. Современные психолого-педагогические и информационно-коммуникационные технологии используются в очной и заочной форме обучения. Психолого-педагогические технологии - методы обучения, а информационно-коммуникационные технологии - процесс подготовки и передачи информации, средством осуществления которого является компьютер. Информационные технологии являются средством обучения в различных системах: очной, заочной, дистанционной или самообразованию. Информационные технологии - это средство решения дидактических задач в различных формах обучения. ДН студентов-юристов должно активизировать познавательную активность и обеспечивать максимальный самоконтроль при оперативном обратной связи с преподавателем дистанционного обучения. ДН юристов, с опорой на уникальные информационные ресурсы Интернет, позволяет сделать основной акцент на поисковой и творческой деятельности юристов. Курс дистанционного обучения, как основа организации самостоятельной учебной познавательной деятельности студентов-юристов, должно быть направленным на получение совокупности систематизированных знаний, умений и практических навыков, способов мышления, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, морально-этических ценностей, других компетенций, а также формирования критического мышления. Количество показов: 2989
Короткая ссылка на новость: http://www.law-clinic.net/~yZpk7
Остальное по теме:
Обучение
18.09.2016 00:00:00 10.02.2016 00:00:00 27.12.2015 00:00:00 22.12.2015 00:00:00 16.12.2015 00:00:00 |